①   积极的准备

丝丝寒意，丝毫不影响我们学习的热情，12月5日，新北区优秀教师（小学语文张丽娟）牵手活动暨备课组长赛课活动，在新华实验小学紧锣密鼓地进行着。来自孟河中心小学、西夏墅中心小学的语文老师们一起参与了研讨。

低年段两位备课组长为我们带来了精彩纷呈的同课异构课堂展示。《纸船和风筝》是二年级部编版教材第23课，是一篇没有拼音标注的童话故事，课文脉络清晰，故事有通俗易懂。

②  精彩的课堂

孙春凤老师教学时巧妙地加入小游戏，引导学生自主识字,紧扣“好朋友——吵架了——和好了”，理清课文脉络，创设有趣的教学情境，体会人物的形象。

王桂玲老师的课堂，师生合作，“纸字导入，激发学习兴趣——听读课文，理清课文脉络——学习默读，感知文本内容——识写结合，体会汉字结构”,四大板块清晰明了，课堂氛围轻松愉悦。

③  充分的评议

两节课后，所有听课老师聚集在小会议室，探讨学习。主评老师谢明指出孙老师的教学与学生的生活紧密联系，练说祝福语，结合学生的语言发展，渗透语言能力的培养。浦祥云老师肯定了王老师的课堂，“如小桥流水般令人舒畅，巧妙的教学设计可谓是匠心独运，量体裁衣。”

紧接着兄弟学校的老师也一起参与评课，西夏墅小学老师认为孙老师基于文本，语用感强，尤其是“鼠”字的教学，追根溯源，符合二年级的年段特点，课堂充实有趣。孟河中心小学老师指出此次活动受益匪浅，同课异构进行对比，取长补短，共同进步。

④  高位的引领

最后，西夏墅中心小学的张丽娟副校长进行总结提升。高度赞扬两位上课老师综合素质高，备课组长赛课促教研水平提高，促教师发展速度快。并指出两位老师的优点：基于文本特点，抓住事情的发展顺序，理清文脉，理解内容；课堂板块清晰，目标定位清楚；注重调动学生的积极性，活动设计巧妙；关注年段特点，在课堂上显示要点。多种方法识字、初步学会默读、语言表达能力的提升。张校又针对“阅读教学中言说能力的培养”进行专题讲座。提出以下几点建议：1.老师巧妙地设计课堂环节，使课堂灵动，注重提升语言表达能力，提升语言识字能力。2.语言文字的具体运用，语文课教什么？作为一门学习、运用语文的综合性课程，发现情感的内化，进行对比。并通过仿写，仿说，拓展等多种方法激发言说能力。3.关注篇章，关注说话的语言艺术，在教学推进过程中重心下移，从学生角度出发，从儿童立场出发，师生共同成长，教师抱团成长。

⑤  丰硕的收获

一下午的时间很短暂，但研讨内容很丰富，在场的每一位老师收获满满。我们将以此次活动为契机，用广阔的教学视野、有效的教学策略、锐意进取的教学意识，扎实提高学生的言语能力。

                                               （摄影：杨宏；撰稿：陈珊；审核：顾丹萍、曹亚凤）