上课老师：

刘海莲

内容：

简单的周期

班级：

四（3）班

时间：

10.9

片段实录：

引导:同学们观察的真仔细！接下来我们就一起研究这三组有规律的物体,看看他们的具体排列有什么不同。先看盆花。

课件出示盆花主题图，学生观察，指明学生具体说说盆花的排列特点，学生汇报的同时教师动画演示圈一圈。

提出问题：按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？

学生独立探索，互相交流，教师巡视，发现学生中的不同策略。

预设：

（1）画一画，用不同颜色或不同符号按规律依次画到第19盆，确定是蓝花。

指明学生到黑板上画一画。

（2）计算，19÷3＝6（组）……1（盆），第19盆花是蓝花。

让学生说明除法计算的理由以及算式中各部分表示的意义。

汇报交流，鼓励学生说出不同的解决问题的方法及理由。

思考或重建：

先启发学生观察盆花，说说盆花的排列规律，接着提出问题：按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色的？引导学生自主解决。这个活动应突出学生的主体地位，给予学生充分的操作时间，让学生自主寻找解决问题的方法。教师深入学生当中，尽可能较全面了解不同的解决问题的策略。汇报交流时，要让学生充分展示不同的方法并说说每种方法解决问题的理由。

突出学生在活动过程中的主体地位，给予学生充分的操作时间，让学生自主寻找解决问题的方法。教师深入学生当中，尽可能较全面了解不同的解决问题的策略，汇报交流时，要让学生充分说说每种方法解决问题的理由。整个活动让学生经历了探索规律解决问题的过程，积累了一定的活动经验。