2018年12月18日下午，第二轮常州市优秀教师（小学数学姚建法）城乡牵手活动暨新华实小“形符”课题研讨活动如期开展。来自百丈小学、新华实小数十位数学老师们一起参与了研讨，还吸引了语文戎老师。

首先由新华实小的会计王建兴老师为展示了一节三年级《间隔排列》。他站在学生视角用“我的发现”“我的创造”“我的挑战”三个版块进行了整体架构，充分借助图象形符，经历了“从生活现象到数学现象，明确间隔排列的含义”“从数学现象到数学规律，探索间隔规律的本质，体会一一对应思想”“从间隔规律到数学应用与思维具体化”三个层次，不断利用符号表征数学思维。

第二节课，大家集聚会议室展开热烈的研讨。王老师从概念与抽象进行了反思，新华小学的老师分别围绕“普遍性、要素和探究”“类比与统一”“资源”“观测点”进行教学思考，百丈小学的老师则结合自己的教学进行对比，感受到了王老师对学校自身素材的结合与把握，并提出了“用字母表示间隔排列的规律是否具有科学性的困惑”。

最后，姚建法老师围绕本课结合PPT作讲座《规律探索与造势策略》。“规律探索”版块从“规律的哲学含义——定势与思维定势——探索过程”展开，阐明了自然规律、社会规律和思维规律，揭示规律的必然性、普遍性、客观性、永恒性。教学中，王老师从“社会生活”到“数学现象”再到“数学规律”，逐步抽象出数学思维，随后又回归具体的数学眼光，层次分明，条理清晰。第二版块“造势策略”更是从“需点”、“思点”、“疑点”、“拐点”方面强调“一一对应”思想的“永恒”，明确探索规律“重在探索”，从而更好地“通过数学学会思维”。间隔排列可以看成是周期规律的最简雏形，因此排列个数从有限到无限，体现了质的飞跃，也为后续学习作好准备。同时建议我们在日常教学中关注学生的思维表达要更清晰、更全面、更深、更合理。

主题式教学研讨是非常好的教研方式之一，能够让我们的数学教学更加严谨、规范、精炼。让我们一起学习，相互研讨，努力践行，共同进步！

（摄影、撰稿：唐玲玲  审核：姚建法）