师:小朋友们，今天老师给大家带来了一样礼物，是什么呢？
生:纸，
师:对，就是纸
生:纸
师:纸，读准翘舌音
生:纸
师:读得这么好，谁有好的办法记住，老师奖励你们，给你们做个变变变的小游戏好不好？坐得好，听得认真的小朋友，孙老师才变给她看。
师:变变变，请你看这纸张变成了什么？
生:纸船，用纸做的船就叫叫绞丝旁，撇折要一致，竖提写在竖中线，斜沟伸得有点远，下面没有点别乱添。（板书）

师：变变变，这是什么？

生：风筝

师：你怎么知道它读风筝的呀？（板贴风筝）

生：如果我不认识这个筝字，我就想这不是战争的争很像吗？猜它读筝。

师：还有没有其他的方法，请你

生：我是看图猜的

师:这真是一个不错的方法，好，我们一起读一读，跟我读风筝

生：风筝

师：它除了后鼻音之外，还是个轻生，跟我读风筝

生：风筝

生：风筝 ，风筝

师：当两种事物合在一起的时候，我们可以用上和这个字，我们今天的故事就是从纸船和风筝开始的，齐读课题。

生：纸船和风筝

师：同学们课前已经预习过这篇文章，纸船和风筝还和两个小动物有关呢？老师把两个小动物也请到了现场

出示词卡

师：我们一起来叫叫它们的名字。

生：小熊

师：还有一个是谁呀？你说

生：松鼠

师：一起喊他的名字

生：松鼠，

师：你是你是怎么认识这两个字的？这个女生

生：我是通过看图的方法，我是在预习的时候，看见这个松鼠的图画。

师：这个鼠是象形字，古代的鼠字是古人照着老鼠的样子画下来的，看我们的祖先有智慧吧。

生：有
师：那么小熊和小松鼠是什么关系呢？他们和纸船有什么故事呢？（自读课文要求） 一、读准字音读通句子标出小节号，二、遇到不认识的字猜一猜或请教同桌，三、想一想，松鼠和小熊它们是什么关系？

生:自读课文

师:文章共有几个小节

生：十一个小节

师：都标对了吗？

生：都标对了

师：小熊和松鼠是什么关系？

生：他们是好朋友的关系

师：你是从哪里发现的？请你

生：我是从第四小节发现的

师：你来读一读

生：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶小熊住在山山脚，山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

师：老师有个疑问，纸船和风筝是如何和他们成为好朋友的？首先，我们来看看小熊和松鼠，住在哪里？

生：松鼠和小熊住在一座山上

师：你能在文中找出来，读一读

生：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶小熊住在山山脚，山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

师：你读得真流利。你们来读，孙老师能够把他们的家变到教室里来，你们信不信？准备好了吗？

生:准备好了

师:开始

生:松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶小熊住在山山脚，山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

师:（板书，简笔画一座山）谁来说，一说他们住在哪里？谁来把他们送回家。你来

生：贴

师：对吗？

生：对

师：你为什么放在这里？：小熊住在---

生：山脚

师：小熊住在山脚，你为什么贴在这里？因为山脚就是在山的最下面。

师：小熊为什么贴在这里？小松鼠是住在山顶上，就是山的最上面，山的最上面我们就叫做山顶

生：山顶

师：树的最上面我们叫什么？

生：树顶

师：人的最上面我们叫什么？

生：头顶

师：谢谢你把他们送回家，请坐

师：小熊和松鼠，一个住在山上一个住在山下，他们俩是如何成为好朋友的呢？现在请小朋友默读2-6小节。默读就是。

生：不出声地读书

师：出示第二小节。谁来读一读？

生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：松鼠折了一只

生：纸船

师：放到

生：小溪里

师：送给谁？

生：小熊

师：小熊想:朋友之间要礼尚往来，小熊也想折一只纸船送给小松鼠，可是飘不到山上去，怎么办呢？

生：他想了想，就扎了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘，飘到了松鼠家门口。

师：这个字读作zā

生：扎

师：扎

生：扎

师：扎字它有三个读音，zhā（1.刺  2.驻扎 3.钻）zā （捆、缠束

）  zhá （姓）大家想一想，这里应该读什么音呢？

生：zā

师：为什么读zā ？你说

生：因为风筝，是用线捆着的。

师：嗯，因为风筝在制作过程中，需要用线捆绑。所以这个字读作zā 。

师：小松鼠折了一只纸船送给

生：小熊

师：小熊呢非常的客气，扎了一只风筝怎么样？

生：送给松鼠

师：风筝飘啊飘，有两个字宝宝掉下来了，谁能把他送回家？

生：纸船漂啊漂，漂到了小熊家应该选择第二个漂。风筝飘啊飘，飘到松鼠家门口，应该选第一个飘。

师：为什么这样子选择？

生：第一个飘纸船，需要水漂才可以，所以用三点水。风筝在飘，第二个表示有风吹才能飘，所以选择第一个飘。

师：说得真好，纸船水中漂流，风筝随风飘荡。

师：对比两句有什么共同点，如果换成到了好不好？为什么？

生：纸船漂啊漂，感觉时间溪流很长。

师：为什么？因为一个住在

生：山脚

师：一个住在

生：山顶

师：他们的距离很

生：远

师：尤其是溪水的流速很慢，所以用飘啊飘感觉时间怎么样？

生：很慢，很长

师：好，我们一起来读一读

生：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师：男女生分角色读，女生当小松鼠，男生当小熊

女生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

师：小熊收到的收到了礼物，你们要不要也送个礼物给小松鼠呀？

男生：小熊扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

师：小松鼠折的纸船是什么样子的呢？你来说

生：跟天上的月亮差不多

师：书中去找

生：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！

师：你特别会思考是个思考，小达人。那么小熊的风筝，是什么样子？请你

生：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：请坐，你读得真好。纸船里放着一个小松鼠最爱吃的松果，风筝上挂着一个酸甜可口的草莓，这些都是他们为对方精心准备的礼物对不对？

生：对

师：看来里面也包含着，很多很多的情谊，上面不光有礼物，还有一张纸条，上面写着什么？

生：祝你快乐！祝你幸福！

师：这些都是他们送给对方的祝福，这些祝福都表达了我们对人对事物美好愿望的意思。跟我一起读--祝

生：祝

师：祝

生：祝

师：那你能联系生活说一句祝福语吗？比如说你的好朋友过生日的，该怎么说？生：祝你生日快了！

师：母亲节到了，你该跟妈妈说什么？

生：身体健康

师：身体健康是最大的祝福。我们可以祝妈妈，母亲节快乐！

生：母亲节快乐！

师：我们可以送爷爷奶奶什么？

生：健康长寿

师：我们二（1）班的小朋友真是特别贴心的小棉袄。这些都是表达美好的祝愿，让我们带着美好的祝愿，在齐读声中送给小熊小松鼠好不好？

生：好

师：准备好了吗？

生：好！纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：现在老师化身为记者，来采访一下小熊。小熊、小熊，你得到了一个草莓，心里感觉怎么样？

生：非常高兴

师：小松鼠，小松鼠，你得到了美好的祝福和精心准备的礼物，你的心情怎么样？生：我觉得会很快乐

师：很快乐，不是一般的快乐。我们来看一看，文中有一个词，小熊和小松鼠，他们得到礼物后，他们的心情是怎么样的？

生：乐坏了

师：文中有个词叫做乐坏了，一看到这个“坏”字你首先想到的是什么？

生：坏蛋，坏人

师：我们一提到坏字就想到不好的事，但是，在这里面“乐坏了”的意思不一样，坏有四种解释（ 1.跟“好”相对2.东西受了损伤、被毁。 3.坏主意 4.放在动词后面， 表示程度深。）文中是哪种解释？

生：第四种

师：文中表示特别的高兴，我们用这高兴的心情一起读一读

生：小熊拿起纸船一看乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

师：是船，风筝让他们两成了好朋友。自此以后，山顶上总能看到

生：飘荡的风筝

师：山脚下总看到

生：飘荡的纸船。

师：但是有一天，山顶上再也看不到飘荡的风筝。小溪里，再也看不到漂流的纸船。为什么呢？发生了什么事情了呢？你来说

生：因为他们为了一点小事吵了一架

师：你们有吵架过吗？吵架以后你们心情怎么样？

生：难过

师：下面，小朋友们合作学习读一读8-11小节，根据提示完成这个内容，吵架后，小熊的心情是怎么样的呢？做什么，有没有做那些东西送给对方？松鼠同样松鼠的心情是什么样子的？

生小组讨论

为了一点小事吵了一讲山顶上再也看不到飘荡的风筝。小溪零分的看不到漂流的纸船，原来，每天的幸福期待突然间消失了。溪水哗哗地流着，却再也跳不来，快乐的直肠，风儿轻轻的吹着，却再也带不来幸福的风筝，小熊很难过，相信，也很难过，下一首还是每天扎一个风筝。松鼠还是每天折，一只纸船，但是笑笑不好意思，把风筝放起来就把风筝挂在高高的树枝上，搜索也不好意思把纸船放进小溪就把纸船放到屋顶上，在我们的祝福中，我们能感觉到，苏轼的小熊作文吵架了，但是还是每天都给对方，与思念对方，最后结果怎么样？木的，徐小杰，出事时，实行小学，思考，它们如何和好的。

师：哪个小组来分享一下她的讨论结果。嗯，我请你来你来说。

生：吵架后，小熊心情难过。每天扎一只风筝

师：送给小松鼠了吗？

生：没有

师：小松鼠呢？

生：小松鼠心情也很难过，每天折一只纸船

师：送给对方了吗？

生：没有

师：有不一样的吗？你来说

生：小熊吵架后心情很伤心，小熊每天做的事是扎风筝，没有送给小熊。松鼠吵架后心情很难过，每天还是做一只纸船，一开始没有送给对方，最后送给对方了。

师：这一对好朋友吵完架后，小熊很难过

生：松鼠也很难过

师：小熊还是每天扎一只风筝

生：松鼠每天还是折一只纸船

师：但是小熊但是小熊不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

生：松鼠也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

师：我们在阅读中能发现，虽然他们吵架了，但是还是每天都给对方准备了礼物，依然思念对方，最后结果怎么样了呢？现在请小朋友默读，10-11一小节。

生默读

师：后来，他们怎么样了？谁来把这个填空完成，你们可以根据这个填空，把它说出来。

生：（ 松鼠 ）用（ 纸船 ）把和好的意愿，带给（小熊  ），（ 小 熊  ）放了（一只风筝 ），（松鼠）心里（ 很高兴 ）。

师：吵架后他们都很难过，谁先低头

生：小熊

师：小熊先放了风筝和好，小松鼠也马上放了小船，朋友之间应该和睦相处，对不对呀？

生：对

师：这有两个生字宝宝坐着纸船和风筝来到教室里，它们是“扎”和“抓”。

生：扎、抓。

师：它们有什么共同点？写的时候要注意什么？

生：它们都是左右结构，提手旁

生：扎的竖弯钩写在竖中线右边

······

教师范写生字，学生认真写字。