《寻找生活中的浪费现象》综合实践活动研究报告

                                            常州市新北区新华实验小学

综合实践活动课题名称：寻找生活中的浪费现象

组长：张琳          时间：2018年9月6日至2019年1月4日

指导教师：李红     小组成员：张琳、雷宇彤、尤聪、王楠、刘柯辰等

一、活动背景分析：

常州市新北区新华实验小学是一所乡村寄宿制小学，每天学生都在学校吃饭、洗澡。偶然一次午饭后，我发现学生的浪费现象十分严重。泔水桶里全是剩菜剩饭，吃了一口就丢掉的鸡腿，没有剥壳的鸡蛋，还剩下一大盘的饭……后来我又去宿舍调查，生活老师告诉我，经常有学生洗漱完不关水龙头，晚上睡觉不关灯。为此，我找了几个学生谈话，从他们的言语中，我发现他们对浪费的了解很粗浅，只是懂得凡事要节约的道理。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对于我们又有什么影响，该如何解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，因此我和同学们商量决定本学期的综合实践活动的主题定位“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动时长及活动方法：

1.活动时长：20周左右

2.活动方法：上网查资料、采访、实地观察、调查问卷、查阅书籍

三、活动具体目标：

1.通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。

2.了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验，设计节约的方法和制作节约的作品。学生在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

3.学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动准备：

在老师的指导下，先各自按照自愿原则分成6人或8人小组，各小组首先选出小组长，讨论制定活动方案。各小组热烈讨论，各抒己见。很快，在老师的引导下，讨论出初步方案。（备注：各小组首先遵循自愿原则分组，然后老师适当参与，根据能力、性别、身高适当调剂组内成员。）

四、活动实施的具体过程：

阶段一：确定研究的子课题，制定方案。

我们各个小组经过激烈的讨论，结合上网搜集资料，最终确定研究以下6个子课题：

1.吃的方面的浪费现象

2.用的方面的浪费现象

3.穿的方面的浪费现象

4.玩的方面的浪费现象

5.出行方面的浪费现象

6.资源方面的浪费现象 

（备注：具体表格内容见过程性资料）

阶段二：走出课堂，落实任务。

1.组内分工，例如：谁负责资料搜集，谁负责调查采访，谁负责记录，谁负责整理资料。

2.分组展开实践调查活动，可以实地观察或采访身边存在哪些关于吃的、穿的、玩的等方面的浪费现象以及浪费造成的原因和后果。

3.在活动中及时询问老师，让老师进行指导或疑难问题解决。

阶段三：实施阶段。   

1.动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生的活动指导老师。成立家长协助小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

2.定期请辅导员指导探索、研究的方法。

3.开展各个小组研究寻找生活中的浪费现象的实践。

（1）关于“吃的方面的浪费现象” 小组收集的资料：

经过调查访问，知道了大部分学生存在吃饭时挑食，买各种零食吃；跟父母外出吃饭，点了很多菜但是没法吃完；常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求等陋习。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

（2）关于“用的方面的浪费现象”小组收集的资料：

经过实地考察和采访，用的方面存在的浪费现象有随意丢弃物品，破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书；将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失；坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本；乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。

（3）关于“穿的方面的浪费现象”小组收集的资料：

经过调查，我们发现穿的方面存在的浪费现象主要在于旧的衣服不穿，总爱买新的衣服；互相攀比，追求新异穿名牌。

（4）关于“玩的方面的浪费现象”小组收集的资料：

我们小组经过访问和调查，发现很多同学买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了；过生日时，大手大脚请客吃饭；到公园时，玩这样那样，不加以选择的贪玩，不爱惜物品也是一种浪费。

（5）关于“出行方面的浪费现象”小组收集的资料：

我们小组经过调查发现很多人近的地方开车，去同一个地方，人多的时候不拼车，同时开很多辆汽车；班级整体秋游时，不坐学校的大巴车，而是自己开车去。

（6）关于“资源方面的浪费现象”小组收集的资料：

随便浪费水电，浪费纸张，不节约用纸；时间的浪费，做事时磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。

4.浪费现象造成的后果。

（1）关于“吃的方面的浪费现象” 小组的资料：

造成贫困地区粮食不足，拉大地区差异；增加二氧化碳的排放，全球气候变暖；增加处理负担，浪费财力人力；有可能致使环境污染，如水质富营养化。

（2）关于“用的方面的浪费现象”、“穿的方面的浪费现象”、“玩的方面的浪费现象”小组的资料：

会助长攀比之风，形成不良的风气习惯；会让一些商家趁火打劫，抬高物价；会使人越来越不节省，造成资源的急缺。

（3）关于“出行方面的浪费现象”小组的资料：

多开车尾气太多，造成全球变暖，环境受到严重破坏；石油的过度开掘，资源会越来越少，地球的资源是有限的，后代可能没得用。

（4）关于“资源方面的浪费现象”小组的资料：

水资源会越来越少，枯竭，人类失去生存所需要的饮用水；人类过度开采资源，过多的消耗资源，令地球母亲承受不了。

5.如何解决有关浪费现象。

（1）各个小组出一张宣传海报，贴在校园、社区、公园、餐厅等一些公共场所，号召更多的人加入节约的队伍中来。

（2）制作微视频、ppt,向周围的人宣传关于浪费会引起哪些严重后果，引起他们的重视。

（3）每个小组废物再利用，组内展开评比“节约小明星”的活动。

阶段四：总结阶段。

1.  指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。

2.  开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动，让学生总结你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访过程遇到了哪些困难？是怎样克服困难的？

3.  你在今后的活动中有什么打算？

阶段五：评价阶段。

1.  以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

2.  注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

阶段六：活动延续。

注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。

五、活动体验：

学生通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果从而增强了节约意识，养成了勤俭节约的好习惯。学生在小组合作学习中，学会互帮互助、团结合作、共同进步。

附相关废物再利用图片：

制作棵林瓶：（用洗衣液的瓶子、一次性易拉罐）

制作赛车：（用牙膏盒子）

制作环保酵素：（用废果皮）