一、计算

1、直接写得数

210

206

98.10%

分子跟分子约分了，通分时最小公倍数找错

2、灵活计算

756

692

91.53%

有一些不能简便运算的题也算成简便运算了

3、解方程

252

227

90.08%

运算的顺序错误

二、填空

1、单位转换

126

113

89.68%

体积单位之间的进率不清楚，相邻的面积单位也不知道是100

2、分数除法比的关系

168

150

89.29%

比值计算错误导致全错

3、分数表示涂色部分

84

53

63.10%

不理解题意，没有把算式的意义涂出来

4、单位“1”

84

73

86.90%

不知道用除法或方程解决单位一未知的问题

5、比和比值

84

75

89.29%

比的前后项顺序错误

6、分数的意义

84

72

85.71%

把有单位和没有单位时的分数加在了一起

7、计算表面积和体积

84

58

69.05%

广告布算成了6个面

8、根据比求角的度数

84

81

96.43%

计算错误，有人把9算成了8

9、切割正方体

126

85

67.46%

计算方法没掌握

10、解决问题的策略

84

73

86.90%

老师少算了一个人

三、选择

1、分数的意义

42

41

97.62%

分数的意义理解不清

2、求出勤率

42

39

92.86%

事假、病假都算是缺席的人

3、比大小

42

36

85.71%

一个乘数跟另一个乘数的大小相反

4、涨价和降价

42

42

100.00%

讲过的题，全对

5、阴影部分的分率

42

29

69.05%

不知道是5/8的一半

四、操作题

1、找规律填空

126

101

80.16%

规律找得不对，平方数算得不对

2、求组合图形的 表面积

84

56

66.67%

公式不对，没有把字母式子化简

3、画长方形和梯形

168

155

92.26%

计算不对

五、解决问题

1、画线段图解决问题

252

235

93.25%

线段图画不完整，计算错误

2、利息问题

252

241

95.63%

本金也算进去了，计算错误

3、单位“1”未知的应用题

252

193

76.59%

没有用方程解，导致大面积的错误

4、表面积和体积

252

201

79.76%

把沙坑当成了6个面

5、体积不变求水深

252

188

74.60%

不知道体积不变，知道体积和底面积不会算高度

成绩经验

1、在教学中，以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 

2、在学生的学习过程中，培养学生的分析能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。  

3、多做多练，培养和提高学生的计算能力。

失分原因

1、部分学生的数学基本功很差,长期以来的负积累也非常多。一些学困生学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。例如，学生的计算准确率非常低；基本的通分约分方法掌握的不扎实 

2、分数的简便运算学生不熟练。简便运算学生完成的都不好，在教学中没有进行过这类易混淆题目的对比，所以学生出错较多。

3、学生的计算能力还是很差。计算正确率不高一直是影响学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生分数加减法的计算依然正确率不高，灵活计算中最后一题学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。 

4、教学中拓展性习题接触较少 试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。