临近期末，在经历了单元复习之后，我又把整本书的内容按照字、词、句、经典积累、短文阅读和写话来和学生一起进行归类复习。

在句子复习的过程中，我重点复习了课文中出现过的标点符号的使用，还有反问句和陈述句的互换，把字句和被字句，比喻句、拟人句、排比句的句式等。在反问句和陈述句的互换，把字句和被字句的互换教学时，却发现学生间的差距极大，在部分同学眼里，这互换是个极其简单的事，基本无需讲解。而部分同学在老师讲解后，也会明白其中缘由。反问句改陈述句时，方法有二：

方法一：找答案。认真读反问句，想一想这个句子说的是什么意思，找出这个问句的答案。反问句的答案就是我们要转化的陈述句。

方法二：去标志。反问句有自己的标志，比如，“难道”“怎么”“吗”“呢”等。我们将这些标志去掉，把剩下的句子变成相反的意思，再加上句号，就是我们要转化的陈述句。

把字句和被字句的互换方法如下：圈出“把”“被”互换，画出前后词语互换。

可这我自以为已经是比较简单的方法了，还有少数同学就是听不懂。细看一下，都是平时表达能力比较弱的同学，而低年级学生的表达能力很大程度上和原生家庭的交流和阅读有关，仅凭课堂上的训练，远远不够。