上学期在教学表内除法时教材没有安排除法竖式的内容，而除法竖式又是学习有余数除法的必备基础，所以在有余数的除法这一单元中，教材就安排了除法竖式计算。由于刚开学，学生还沉浸在浓浓的年味中，对于刚刚接触的新知识还是有一定的难度，为了让学生对所学知识更感兴趣，还是要通过让一系列的操作，观察，思考等活动来完成，使学生比较深刻地领会有余数的除法的计算方法。

1、初步理解计算过程。结合妈妈买12个苹果平均摆放的两种具体情境，让学生先明确用竖式计算除法的基本过程，然后让学生独立列出有余数除法算式，并引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程。

2、巩固“余数要比除数小”的计算规律。理解“余数要比除数小”是进一步探索和理解试商方法的逻辑基础。在有余数除法竖式教学中，利用试商的过程，不断提问“可以商1、2、3、为什么4吗”，让学生结合操作以及比较初步理解“除数是5时，余数要比5小”，再引导学生通过类推和归纳再次体会“余数要比除数小”的合理性。

3、掌握试商的方法，可以联系具体的问题情境，借助直观图或动手操作求得商和余数；也可以利用乘法口诀进行试商。

经过多次的练习，学生的多种错误，在教学时还需要提醒：

    1.数位要对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，商是一位数就要与被除数的个位对齐。

    2.试商时，要想一想乘法口诀，除数乘几最接近被除数，并比被除数小，就商几。

    3.计算出余数后，要比较余数是不是小于除数，如果等于或大于除数，则需重新试商。

    4.横式写得数时，先写商再写余数，如最后计算没有余数，不需要余0