我是一只小虫子教学设计

一、 教材分析

《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
    本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次:二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
    刚入读二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教者把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
    针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，本设计以“当一只小虫子好不好?”为主线，用问题贯穿学文思路，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、 学写“屎、尿、屁”三个“尸字头”的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，为了更贴近儿童学习能力，我把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表意”、身体部位词儿歌等方式指导识字以“三看法”指导写字；以“给图画配音”等方式指导朗读:以运用“免费”这个词语引导想象说话。本设计遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，趣味横生而又扎实有效。

教学目标
1.认识“尾、股”等16个生字:读准多音字“泡”，会写“展、限、原”三个生学

2.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。

教学准备:
1.学生提前预习课文、生字。
2.教学课件。

3.学生写字纸。

教学流程:
环节一:初识小虫子，谈话揭题

1.玩游戏：猜虫名（蚂蚁、蜜蜂是采蜜专家、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头、谜语猜七星瓢虫和螳螂。听叫声猜蟋蟀，半图谜语猜天牛，猜屎壳郎）孩子们真聪明，全都猜对了。

（出示虫子图）刚才，我们认识了很多的小虫子，现在，就让我们一起走进小虫子的生活。

2.齐读课题：11我是一只小虫子。
设计意图：在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。

环节二:感知小虫子，读文识字
(一)初读课文、借助拼音自由读文、读准字音

过渡：当一只小虫子有意思吗？请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

刚才我看到有的孩子边读边笑，怎么样，小虫子的生活有意思吗？

我觉得小虫子跳到狗的身上去旅行特别有意思，你觉得哪些地方有意思？

 (二)学习生字词

过渡：每个孩子都有不同的阅读体验，特别好。你们看，小虫子为我们送来了许多生字词，自己读读。

1. 自由读生词
2指导难读生字词，抽生横着读，竖着读（屎壳郎的读音，后鼻韵）你真是

小小播音员，女孩子声音甜美，男孩子声音真洪亮。
3.学习多音字:泡。（这是水泡、灯泡，还可以泡茶、泡饭。本课中读----

4.结合课后题，重点指导“月字旁”的生字。
(1)出示本课生词:屁股、牌气，引导发现、拓展

（2）在我们课后题第二题，有很多月字旁的字，自己读一读。齐读。仔细观察，第一排月字在（左边），第二排月字在（下边）。月字旁的字大多和我们的身体有关系，这是为什么呢？让我们一起看一个动画。

（3）微课了解“月字旁”的表义特点。

你们明白了吗？中国汉字真有趣。现在，请孩子们轻轻地起立，让我们跟随有趣的汉字儿歌一起来动动我们的身体吧。

（4）做动作识部位。“拍拍我的脑，摸摸我的脸，扭扭我的屁股，跺跺我的脚。”

（5）孩子们的声音真响亮，你瞧，小虫子又来啦。开火车读词语，认读所有生字。

设计意图：学生在自主、合作的过程中，采用了扩词、看微课、做身体操等孩子乐于接受的方式指导学生快乐地学习生字，读准字音。并紧扣教学目标，重点指导多音字“泡”和“月”字做偏旁时的表义特点。

环节三：走近小虫子，想象说话

过渡：小虫子送来的词语你们都学会啦，真能干。

孩子们，当一只小虫子好不好呢？请孩子们默读课文，找一找 “我”的伙伴们和“我”分别是怎样说的？（默读就是读书不出声）

我的伙伴们是怎么说的？板书：一点儿都不好，伸出小手跟我写（写字要一笔一划，把字写正确美观）那我是怎么说的？一起说，伸出小手跟我写（真字里面是三横）。

（一）学习1、2自然段，学写生字。

1.伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好，这是为什么呢？我想请一位同学读第二自然段。其他同学认真想一想。读完，师说：所以我的伙伴们都说（当一只小虫子一点儿都不好），因为？

2.交流为什么一点都不好？

过渡：是呀，当一只小虫子生活中处处有危险。

3.师生接读第二自然段，我们一起来读读这一段，读出伙伴们的苦恼。我读黑色部分，你们读红色部分。

（1）接读第一句，   出示苍耳图片，师：瞧这苍耳，浑身是刺，

被刺了肯定很痛，所以（再接读这句）。

（2）接读第二句，   问:昏头昏脑是怎样的？谁来做做动作？（做动作再接读这句）

（3）接读第三句      呀！一泡尿，什么味道？（臭臭的）所以我们会被淹得（昏头昏脑）

（4）这时飞来了一只毛茸茸的小鸟。接读。因为会被小鸟（吃掉）。

所以我的伙伴们都说当一只小虫子（一点儿都不好）。

4.指导书写：“屁、尿、屎”。

过渡：孩子们，注意看这两个红色的字，你有什么发现？（你的眼睛真亮）屎壳郎的名字里面也有一个尸字头的字:屎

    （1）理解三个字的意思，结合简图。

尸字头，像一个半蹲的人形。下面的比就像人的两条大腿，从人的大腿之间排出气来，就是“屁”，排出水来，就是“尿”。米经过消化之后，把它排出来，这就叫“屎”。

过渡：我们中国汉字真有意思，现在，我们就一起来写写这三个字。

（2）这三个字都是什么结构：半包围。半包围的字，写时要注意什么？我们看看语文园地的书写提示是怎么说的？抽生读。

（3）再看这三个字，还有哪些笔画要引起注意的。

（4）师范写，说：撇要伸展，比的笔顺要注意；竖勾挺拔，捺由轻到重，提笔出锋。学生提示尸字头撇要伸展。米的撇捺要舒展。

（5）我会写，提示头正身直脚放平，三个一。

（6）展示，学生评价（值得我们学习的地方和建议），老师建议（竖弯钩：竖要直，弯要圆，笔要平，勾向上）

（7）在进步台上，把这三个字再写一遍。

（8）同桌互评，如果他的字有进步，就给他画个红心，鼓励一下同学。

（9）齐读三个词：

（二）学习3、4自然段，想象说话

过渡：孩子们，伙伴们都说当一只小虫子（一点儿都不好）。不过，我觉得，当一只小虫子（还真不错）。

1.你们瞧，师配视频朗读课文。

2.你说当一只小虫子怎么样？是呀，就像诗一样美妙。

3.抽生读：感情读（真是一只可爱的小虫子）（真是一只乐观的小虫子），做动作读。（你真是一只热爱生活的小虫子）

4.那所有的小虫子们，让我们一起配上动作，跟随音乐走进这美妙的生活吧！

5.这样的生活太有趣啦。孩子们，小虫子跳到狗的身上去旅行，这可是免费的特快列车呀！小虫子舒服地躺在花朵上，这可是免费的小床呀！

小虫子还会去做哪些有意思的事情，这又是免费的什么呢？先和同桌展开想象说一说。抽生说。（午餐，雨伞，滑滑梯，秋千，挠痒机器，大舞台）

孩子们的想象真是太丰富了。掌声送给自己。看来呀，当一只小虫子还真

不错。而且，我还有很多的小伙伴呢，你们瞧。播放视频。

设计意图：本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中本单元的语文要素进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象:小虫子还可以坐着哪些免费列车去千什么，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。

环节四：看视频，问：你们想知道它们之间的故事吗？我们下节课再聊。

设计意图：《课标》指出，阅读教学要使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶。结课时，留下质疑，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。

 板书：

   11.我是一只小虫子

     一点儿也不好

      还真不错