上课老师：

黄蓉

内容：

认识分数

班级：

新华实小三3班

时间：

2019.3.19

片段实录：

师：把6个桃看作一个整体，平均分成2份，每3个为一份，每份是这盘桃的2分之一，大家试着再说一说

。。。。。

生1：。。。。（说的过程会出现停顿）

生2：。。。。（不能连贯表达）

。。。。

师：刚刚我们通过圈一圈、分一分、写一写把6个桃平均分成2份，每份是它的二分之一，现在你能用这样的方法来表示这两盘桃（一盘4个一盘8个）的二分之一吗？

学生在作业纸上操作

。。。。。。。

师：每份的个数不同，为什么都可以用二分之一来表示？

。。。。

师结：不管一盘桃有几个，平均分成2分，每份就是它的二分之一。

思考或重建：

布鲁纳建构了“经验之塔”，并坚持“教学的过程首先应从直接经验入手，然后是经验的映像性表象，再过渡到经验的符号性表象”的观点，他将各种教学活动归纳为动作性、映像性和抽象性活动3个类别，塔的最下层是动作性学习，包括各种直接的、参与性的学习活动，必须亲身经历，获得真实的感受。

黄老师本节课通过圈一圈、分一分、写一写的活动，让学生积极参与，获得真实体验。通过资源的并列展示让学生观察每份的个数不同，却都可以用二分之一来表示，引导学生关注个数转向关注份数，以此来达到本课最主要的教学目标。

思考：在最初6个桃平均分成2份，每份是它的二分之一，老师要求学生复述这样的语句时，我觉得一下复述4句，对三年级的学生来说，还是有一定的困难。可以省略“每3个为一份”这句，或者板书一些关键字，这样可以适当降低复述难度。