一堂公开课的修行

一堂区级公开课，对我来说就是一场修行。一场真正教育意义上的修行。

公开课的由来：由于学校有督导，请了专家莅临指导，本来我严思缜密自我感觉良好的一堂课，竟然从自身教育工作发展历程到这堂课本身的流程，都有很大的问题。面对这种赤裸裸的揭露，面对这种我本身这么多年一直逃避的发展和问题，被这么轻而易举地剖析了出来，第一时间我是接受不了的，那种抵触情绪让我有点崩溃。但是我本身也是自我有感知和意识的，只是不愿意去面对和成长。但是最后我还是选择不要成长。

不知道是喜还是悲，竟然被要求必须上一节区级公开课，大约也是我逼迫我孩子成长的模样，好吧，接受挑战。

痛苦，先自我挑战的痛苦，自己先揣摩，教案反复修改，写着写着又觉得前后矛盾或者又更好的思路就推翻重来。因为想在专家指导之前尽量自己先把课备到精细。没想到半个月的成果送审的结果是，教学的本身定位有问题：教师的教的痕迹太明显。于是专家长达一个小时的电话对我整篇教学设计进行了重新梳理，个人虽然懒，但是领悟能力有点突出，自吹自擂一下。全盘消化重新磨课，很快就得到了大的改进与教学的变化。再继续磨课，继续反复手写教案反复理流程，从学生角度出发，灵活运用教学资源展开教学，终于呈现了一堂被认可的课堂，虽然瑕疵还是明显，但是大的框架和模式是得到认可的。这个过程，伴随我生病，伴随无数次要上预备课、课前指导课和试上课。回家后反复修改教案。同事们都说不知道的还以为我上的省级公开课，这么拼命。

没办法，前面十年欠的债总是要还的，还的比较辛苦也是应得的教训。这个过程的痛苦让我不想再次经历这样的磨难，但是现在想想，我现在在听别人的课的时候，似乎能就很快能听出优缺点，似乎脑海中很快就有了对一堂课的理解。