上课老师：

魏村 韩萍

内容：

《我和祖父的园子》

班级：

五

时间：

2019年4月3日

片段实录：

四、课外延伸，聆听作者的心声

1、所以，文章开头她这样写道：（读）

为什么只写小城里住着祖父？她的爸爸妈妈却没有写呢？

2、萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。正如她书中所写的……（文字）

成年后，无论她经历了怎样的逃亡和饥饿，无论她面对着怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，祖父的爱在她的心中化成了一首诗，又化作一部伟大的作品——《呼兰河传》。她在书中深情地写下了（文字）

3、尽管萧红只活了短短的31岁，但是在临近去世之时，她想到的是谁？想到是什么？所以她写下了这篇文章——《我和祖父的园子》。

这座祖父的园子不仅是一座爱园，一座乐园，更是一座精神的家园。

（板书：家园）

4、著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧！

课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。

思考或重建：

亮点：

韩老师在这节课中让我们看到了不一样的地方。学完全文后，话锋一转，将焦点落到了第一自然段，并提出了一个问题“呼兰河城那么大，为什么只写着住着的人就只是祖父？”说老实话，一般情况下，我们学完全文了就不再进行更多的提问了，而这个问题却不能回避。是的，在萧红的世界里，祖父是唯一能给他自由与快乐的人，所以，萧红的经历越坎坷，对祖父的怀念会越深。这个问题不是多余的，而是必须的。再比如，老师在教学的结尾时将布置作业与拓展延伸巧妙地结合在一起：其实萧红并不是一个充满自由与幸福的人，大家课后可以读读她的自传《呼兰河传》，体会萧红不一样的人生。乍看，没有什么特别的，其实，从课内到课外，从快乐到惋惜，延伸的不是知识，而是历史，因此，这个环节特别与众不同，很实在。小学高年级是人生观、世界观形成的关键时期，教师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读，培养学生的思想品质、审美能力，拓宽他们的视野，净化他们的心灵。