第七周：妙用动词，创编故事

部编版二下第十课《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景。文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时，“垒城堡、攻城堡、扎城堡”条理清晰、富于想象。其中，像“垒起城堡、筑起围墙、插上干树枝、攻打魔窟、驾驶飞机、装上火药”等这样的动词短语很多，而课后练习中也有试着用上下面的词语根据开头编故事的环节。因此，在本课的第二课时的重点定位：通过指导学生体会文中动词的准确，从而学习积累语言，规范用词，并有意识地引导学生迁移运用，进行动词运用的训练，在此基础上发挥想象，创编故事。

课上，在引导学生读好对话，体会欢乐后，我出示两个问题：

1.我们是怎样垒城堡的？用直线画出来，圈出相关动词。

2.我们是怎样救出公主的？用波浪线画出来，圈出相关动词。

学生交流发现：动词很多而且不重复，用得恰到好处。在此基础上，我通过问题：文中还有哪些表示动作的词语？找一找，看谁找的多又准。以此引导学生通过比较不同的动作，引导学生发现使用动词要规范恰当，体会用哪个词的丰富与准确，积累语言。

接着，是帮助学生打开想象阀门的环节，我通过问题：课文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主，还能用什么办法救公主？

（1）大胆想象，指名讲述。

有的说：在魔王的食物里下了蒙汗药，然后救出了公主。

有的说：用哈利波特的魔法棒变走了魔王。

还有的说：兵分两路，一队人马引开魔王，另一队人马勇救公主。

…………

学生的想象天马行空，但只要合理，我都予以肯定。

（2）根据开头编故事，试着用上下面的词语。

◇在一片沙漠里，有

◇从前，有一座大山……

城堡  堡垒     凶狠  凶恶     攻打  进攻    

火药  炸药     赞赏  赞美     合力  合作

学生从两个开头中任选一个，大胆想象。试着用上一些提供的词语，并仿照课文，在讲述救出公主的过程中用上恰当的动词。

学生先自己思考，然后在四人小组内讨论，创编故事。最后推选一位代表上台交流。

在上台交流的过程中，我发现多数学生讲得不错，想象丰富，动词准确，但唯独少了要求中的用上规定的词语。于是乎跟孩子再次强调：不仅要使用恰当的动词，还要求用上几个给出的词语，课后把你编的故事写在写话本上。

没想到的是，课后的故事依然有部分同学仍是老样子，故事中少有甚至没有规定使用的词语。反思其原因，还是忽视了“首因效应”。首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。本课我过分强调了动词的规范使用，学生自然也是如此，虽然在课末发现了问题，作出了及时的提醒，但学生在心中仍会倾向于课堂已经形成的故事框架，也许这就是第一印象的重要性吧。