教学目标

1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。

教学过程

一、导入课题 解读课题

1、同学们，老师来自新华实验小学，姓戎，今天来给大家上一节课，你们高兴吗？古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？能和同学们一起学习，老师觉得肯定是一件快乐的事情。孔子曰：三人行，必有我师焉。我也相信这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？

师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。（课件出示）

师：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子 

2、解释课题
师：说说这个题目的意思。（姓杨人家的儿子）
    3、这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。

学生根据自己的姓用这种古人的方式来介绍自己。（张氏之子，董氏之女）。

二、初步感知，读出韵味

1、很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。下面请大家自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

2、指名读。相机正音。（重点指导朗读两个多音字：为、应）

3、读文言文不但要读正确流利，还要读出它的节奏和停顿来，这样才有古文的韵味。下面请同学们边听录音，边看屏幕上的节奏，练习朗读。尤其关注红色句子。（ “孔指以示儿曰” “未闻孔雀是夫子家禽”）

4、指名读，全班齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。）

三、理解字词，读懂故事

1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

下面请同学们借助课后的注释，先独立说说每句话的意思，再把自己不明白的地方跟同桌讨论一下，如果还有不理解的地方，我们先坐上记号，一会一起解决。学生自学，教师巡视指导。

2、你读懂了吗？让老师来考考大家，课件出示：

孔君平诣其（）父

（）是君家果

（）为（）设果

3、短短的时间里，这么难理解的文言文句子居然能读懂它，着实让人佩服。那么文中还有不理解的地方吗？

4、都没有问题了吗？那么我想请一位同学用现代文完整地说一说这则文言文的意思。

四、咬文嚼字，探究生趣

（一）后人读这篇文言文，觉得最精彩、最吸引人的地方在于杨氏子和孔君平的对话。

出示对话：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

体会杨氏子的聪明之处。

1、理解孔君平的话

a你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）

生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。

生：孔君平是要诱导杨氏子 (杨梅和杨氏子是一家人)。

（板书:杨梅      杨家果)

b师：你真聪明，一下就听明白了。文中的杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）

师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。

板书：孔雀——孔家禽

c再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我的果呢？）

评：杨氏子不但会听，还会挺会说。

d理解：应声答曰

这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）

评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。

朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。

小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

2、理解杨氏子的回答

a下面我们分角色来读一读这两句话，同学们扮演孔君平，我来扮演杨氏子。

师：老师的回答和杨氏之子的回答有什么不同呢？         

 课件出示：孔雀是君家禽。

                未闻孔雀是夫子家禽。

b比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）

    （理解：未闻，夫子）

    未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。

夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？

师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）　　

师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。）

师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）

师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。

我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

3、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？

生：未闻黄瓜是夫子家菜。……未闻黄帝是夫子家人。……（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）

如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？

预设评：你真是伶牙俐齿；谁愿意跟黄鼠狼结亲啊？真是臭大了；黄帝，我可高攀不起啊。……

积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？

（出口成章 能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 三寸不烂之舌 ）

分角色对话：师生对话、男女生对话

4、听着杨氏子如此巧妙的回答，孔君平心中不得不承认：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读

5、 小练笔：孔君平听了杨氏子的回答后，会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，尝试着用文言文补充下面句子。课件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！

孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。 ”

8．同学们走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。

五、课后作业

过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。

虽然我们是第一次学习文言文，但大家都有着学习文言文的天赋，学得很棒。要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。你会发现学习文言文很有意思。

                10、杨氏之子

杨氏子          杨梅         杨家果

甚聪惠

 孔君平          孔雀         孔家禽