上课老师：

蔡小倩

内容：

五下6 In the kitchen

班级：五1

时间：

2015.05.09

片段实录：

片段一：

Step1.Warming Ups.

1. Enjoy a son: Vegetables

Q:What does this song about？

A、food.  B、vegetables  C.....

片段二:

Step 2. While-reading

2. Read and fill.

Q1:What’s in the fridge?

Q2:What’s Liu Tao looking for？

Q3:How does he ask Mum?

思考或重建：

此处问题有些明知故问。建议问一问学生, Here’s a song about vegetables, what vegetables do you like/see?

小建议：

1. 通过看动画把图片排序的任务完成整体阅读时，把图片按照竖式排列，并通过初步读图，提炼出三段文本的小标题，如cook dinner,  look for dinner. have dinner。

2. 进入板块（Picture 2）具体教学，修改和调整三个问题，顺序分别为：What is he doing？What’s in the fridge? How does he ask Mum？此调整是为了文本学习的前后连贯。

3. 板书要有生成性，同时页面设计要注意教学重难点的突出。

亮点：

非常精彩、扎实的一节校级研讨课。

教学过程体现出执教者善于学习、重钻研的研究态度。本设计关注到了英语学科两大核心素养：语言能力和思维品质。在语言能力的培养上，执教这关注到了语言听说读写四项技能。突出说（对话交流）和读（语篇阅读）的能力，以写（本文的梳理与必投落实）完整了课堂教学。同时兼顾到了情感提升，自然不突兀。

以问题引领板块教学，关注思维品质的提升。问题设计清晰、有梯度，特别是How do you know 这样的开放性问题。

最后一点教学设计精彩，教师语言精炼，教学节奏把握准，师生课堂教学内容完成度较高。