上课老师：

李红

内容：

我和祖父的园子

班级：五1

时间：

6.5

片段实录：

1．所以，文章开头她这样写道：（读）

为什么只写小城里住着祖父？她的爸爸妈妈却没有写呢？

2.PPT补充萧红的经历

3.尽管萧红只活了短短的31岁，但是在临近去世之时，她想到的是谁？想到是什么？所以她写下了这篇文章——《我和祖父的园子》。

这座祖父的园子不仅是一座爱园，一座乐园，更是一座精神的家园。

4.著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧！

课后请继续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。

萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。正如她书中所写的……

成年后，无论她经历了怎样的逃亡和饥饿，无论她面对着怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，祖父的爱在她的心中化成了一首诗，又化作一部伟大的作品——《呼兰河传》。她在书中深情地写下了……

片段二

1.摘抄文中优美词句。

2.大家课后可以把《呼兰河传》找来读一读，相信你读完它后一定会对课文有着更深的理解。

思考或重建：

教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想。”作为一名语文教师，带着学生学习语文，不是简单的知识叠加，更应该是用自己的语文内涵影响着学生，打开学生认识世界的窗口。

传统的语文教学中，很多老师是忽略了作者介绍或者写作背景的教学，即使课堂上出现作者介绍，老师通常的处理方法也是电子屏幕上出示介绍作者生平资料的文字，指名学生朗读，这一环节就过去了，但这样的形式对于小学生来说，不能够激起学生对于文本内容的兴趣和渴望。但在这节课中，李老师的这两个片段，给我的印象及其深刻。

她首先提问“为什么只写小城里住着祖父？她的爸爸妈妈却没有写呢？”这一问，激起了学生的好奇心，李老师相机出示萧红的经历简介，这个时候介绍作者，在帮助学生解读文本、感知人物上更加深刻的体会到作者在这篇文章中表达的深刻含义，从而更容易理解文章主题。

由文章走进作者的精神世界，借助作者的精神世界，走进经典作品，通过经典作品，再次回溯到文章，这是这一节课中最大的亮点。

我相信，相信通过李老师毫无痕迹的引导，学生可以和文本、作者进行更深入的对话。