小学高年段英语家庭作业完成情况调查报告

             樊宗芳

小学生喜欢学习英语吗？他们喜欢做英语课外作业吗？他们学习的态度怎样呢？为了了解小学高年段学生学习英语以及英语课外作业的完成情况。我对新华实验小学的学生英语作业情况作了一个抽样调查，并针对调查结果提出了对策和方法。

一、调查目的

《新课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。随着年级和难度的加深以及知识量的增加，教师发现部分学生开始感到学习英语很吃力，加上书面检测的增加，学习英语的劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽。目前小学英语教师大多承担教学任务繁重，照顾到每一名学生自然非常困难，肯定会有一些学生跟不上进度。这些后进生一直很让广大教师困扰。传统的英语家庭作业一直是读、抄、默、背等枯燥单一的形式。学生的学习非常被动，同样的作业收到的效果大相径庭。一些成绩不好的学生对自己“敷衍糊弄”的家庭作业和其他同学优秀的家庭作业都持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷。目前，很多学校都出现了这样的状况，教师们非常担忧。如果这种情况持续，在小学阶段就将淘汰一部分英语学习者，这是我们不愿意看到的。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语家庭作业是势在必行的。因此，本人采用问卷调查法，对我校五六年级进行了调查。

二．调查对象及方式

本次调查的对象是本校五年级3个教学班的学生，共发出3次调查问卷共339份，收回有效问卷308份。为了保证调查情况真实有效，特在调查表上作出如下说明：本调查表只作为教学调查用，不需要写出班级和姓名，请你如实填写。

三．调查结果统计

四、结果和原因分析：

开学初通过调查，当然这个调查并不能代表全体同学的心声，可是却非常有代表性。我们从上面的调查表格中可以看出现在高年段英语作业在布置上普遍存在一些问题：

1、作业布置形式单一乏味，抄抄背背的机械练习较多，很少考虑到学生的天性。

2、农村家长对学生的英语学习关注较少。很多家长把注意力外移，把注意力放在打工赚钱上。

3、我们教学的关注点单一，只是简单的课文背诵、听读、英语学习在小学阶段还没有上升到交际的层面。这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。

当然这并不是老师们的错，而是现在评价的体制对老师和学生都非常单一，所以制约了学生和老师的发展。通过这次调查和我们平时的观察我们认为在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，应该根据学生的学习状况，分层布置英语课外作业，多设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流等的作业。

通过两个学期分层布置作业的实践，到了第二学期末，实验班与普通班的学生在各项指标上相比都发生了明显的变化。普通班的各项指标在小范围内波动，而实验班却有了很大的提高。主要表现在：

1、学生学习英语的兴趣比以前有了很大的提高，能够有意的培养自己完成英语课外作业的习惯。

2、学生能够有意识的与其他同学合作完成自己的家庭作业，对于一些综合性较强的学生的兴趣也有所提高。

3、学生能及时主动的完成教师布置的作业，以前作业拖拉、不做、少做、漏做的现象明显好转。而普通班则改善甚微。

4、对教师布置的口语类作业完成率明显上升，而普通班则仍就原地徘徊。

       课题名称：小学英语高年段家庭作业分层设计的研究

       作者单位：常州市新北区新华实验小学

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