浅谈农村小学英语家庭作业的分层性和有效性

常州新北区新华实验小学    樊宗芳

       英语家庭作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。我国古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。每个学生受其智力水平，思想能力，学习习惯，生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。

      一、现阶段农村小学英语家庭作业布置的现状和弊端

      长期以来，我们的作业都是以书面的机械操练为主，农村小学学生英语家庭作业总有少部分学生落不到实处，主要有不做的、有在上学路上或到校后现做的、有书写马虎的、有正确率非常差的等等，完成情况却不是很乐观。反思其主要原因:一是作业的布置太单调、枯燥，不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。二是作业的布置空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。三是作业量多质低。面对这样的作业，孩子们的积极性不高，主动性不强。

      二、农村小学英语家庭作业分层性思考

      教师要上有差异的学生完成相应的分层性作业，达到让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，减轻学生负担，采用“分层设计、共同提高”的形式，将学生个体和内容分层强化的目标。

      1.针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。

      在教师布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次作业的目的、纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地保质保量地完成。例如在教授小学PEP五年级上册Unit 1 The first day at school的交通方式的教学内容时，我采用家庭作业的分层方法，让学习程度优异的学生运用there be的形式描述我们学校的面貌，以及自己家的设施;让学习程度中等的学生运用问答式描述自己家的设施;让学习程度较弱的学生运用抄写的形式巩固学生的规范书写。

      2.针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业。

      家庭作业是家与学校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的进展情况，孩子的学习和发展等，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名和日期，以及孩子的完成情况等，同时让孩子充当小老师的角色，帮助家长进行英语知识的简单学习，让学生做家长的教师，这样家长可跟孩子们一起听读，一起学习。而对于一些懂英语的家长，除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外，还可以配合和帮助孩子听写单词，与孩子们起表演课文对话、学唱英语歌曲等，从某些方面扮演“家庭教师”的角色。教师在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，能让家长一目了然;还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。

      三、农村小学英语家庭作业有效性思考

      设计多彩的英语作业，让孩子们体验学习英语的快乐。

      1.口语交际，展现合作竞争

      学生可以自己录音或者与家长表演，或者与老师表演，或者和同学表演。根据不同的话语内容进行不同的情景表演，在口语交际中学会合作，明白竞争，体验学习英语的价值。例如在复习时的口语对话中，让学生谈论自己喜爱的动物玩具，他们就能很好地两两对话，并将所学的内容综合进行运用。A: Hello, how are you?  B: I'm fine. And you?  A: I'm fine,too. I like dogs. Do you like dogs?  B: Yes, I do . Do you have a toy dog?  A: Yes, I do. Look at my toy dog.  B: How lovely! A: His eyes are big, his tail is short. His ears are big and long. I like it very much. Do you like it?  B: Yes, I do .对话中将以前所学的内容和新学的描述性五官特征的句子有效地结合起来。在同伴互助下，能够比较轻松自如地完成英语对话。

      2.认真摘抄，扎实知识沉淀

      学生进行抄写，这种传统的作业模式虽然比较单调、枯燥，但在新授课后布置是十分必要的。只要运用些激励性的评价手段，学生的积极性便会大大提高。如:给书写认真或有进步的同学印卡通盖章等。结合班级的“每天进步一点点”的赏识园地，给进步的孩子们贴星。四年级的知识学习中比较容易出错的是复数形式，通过这种带有鼓励形式的抄写，孩子们的错误大大降低!

      3.实践操作，呈现创新思维

      (1)做一做。学生动手做一做，能很好加深对所学知识的印象，并有效地激发学习英语的兴趣。

      (2)画一画。画画是孩子们的最爱，色彩是他们的灵魂，让学生根据所学单词内容画图，并将画好的卡片贴到教室或自己卧室的每一个角落。

      (3)找一找。互联网已经走进了千家万户，学生对互联网也慢慢熟悉起来，所以，教学中，我们可以布置一些“查找类”的作业。现在也可以借助“一起作业网”，完成相关的作业。

      (4)猜一猜。学生事先做一些学习道具，让其他同学猜一猜，说一说。

      4.观察积累,展示多彩生活

      学生通过收集生活中的英语，观看英语节目、光盘等几类英语学习资源，体验生活中的言语，体会英语的价值。在圣诞节的时候，班里举行了圣诞聚会，孩子们在聚会中吟唱歌曲Merry Christmas ，表演课本剧I can，边唱边跳集体舞I am doing，玩一些英语类的游戏。在这个活动中，充分展示了学生良好的英语基础，这些活动的习得都是归于他们课后认真地完成多彩的英语作业，提高了自身的英语综合素养。

      总之，小学生处于英语的启蒙阶段，英语家庭作业的布置一定要慎重，我们要合理开发和利用课程资源，设计多彩作业，便能充实学生的课余生活，从而提高孩子们学习英语的兴趣，提升他们的英语素养。