学 科

英语

职称

中小学二级

职务

教研组长

邮编

213022

所在学校

新华实验小学

E-mail

Zhangfan0465@{域名已经过期}

电话

13584356815

课题组主要成员

樊宗芳（五英、六英）

邹丽娟（五英）

课题名称

小学高年段英语家庭作业分层设计的研究

研究背景（课题的提出）

小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，注重素质教育。英语课程要面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础，使不同的学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一。在平日的教学过程中，我们不难发现，随着学习内容的不断增多和加深，学生之间的英语水平的差距越来越大。除了一部分学生学习情况较为稳定，越学越起劲外，另一部分学生越学困难越多，导致两极分化。特别是到了中高年级，两极分化日益严重，好、中、差三种层次的学生在同一个班级出现。然而，学生学习基础参差不齐，学习习惯也是参差不齐。特别是英语这门学科，学习习惯不好的怕读、怕背，只会是越学越差。而教师假如忽视这种差异，作业设计采取所谓面向大多数学生的方法，肯定会让优等生失去不断提高自我学习的兴趣，而后进生则会对学习丧失信心。因此，在教学过程中，教师只有考虑到每个学生的差异，布置作业时，因材施教，让每个人都能尝到获得成功的喜悦，才能充分发挥他们的主体性作用，引导他们去主动学习，对英语学习产生浓厚的兴趣，所以英语教学的关键在于分层教学，本课题探索的是分层教学中作业的分层设计。

核心概念的界定

     分层设计：是指教师在设计、布置家庭作业时，根据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、掌握程度、已有水平等，设计出不同的，适合各类学生的家庭作业，从而帮助、促使不同层次的学生都有效地完成英语家庭作业。通过不同层次的练习，达到良好的学习效果：优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展；中等生可以在保证在掌握基础知识扎实的情况下有效地进步；而学困生则确保能掌握课标设定的最低底线。

研 究

目 标

1、高年段学生家庭作业现状的调查、研究与分层策略。

2、高年段学生家庭作业分层设计的有效方法和策略。

3、分层作业对学生情感态度、良好学习习惯培养的完成与研究。

研 究

内 容

1、对高年段学生当前作业现状展开调查分析研究，有针对性的根据不同类型进行分层。

2、高年段不同层次学生作业设计的分层策略研究。

3、高年段学生分层作业良好评价的实施策略研究。

研 究

方 法

1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。

2、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。

3、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，完成分层布置的作业，针对个性发展的需要，进行有效指导。

4、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。

预期成果

及呈现方式

1、结题报告

2、相关论文、教学案例、学习心得、等等

3、汇报展示课

学校意见

签 名（章）           年    月     日