10月29日下午，数学组六年级两位老师们分别执教了《解决问题策略——假设》单元的第一课时和第二课时。给我们上了很好的一节示范课。我们数学组老师收获很多。

  本单元要求学生初步学会运用假设策略分析数量关系，根据问题的特点确定假设思路，理解假设的解题过程，能运用假设的策略解决实际问题。而第一课时和第二课时的侧重点又有所不同。刘亚娣老师执教的第一课时是和倍问题，要让学生明确假设全是大杯或小杯后，总量不变，数量变了。王建兴老师执教的第二课时是差倍问题，要让学生明确假设全是大盒或小盒后，数量不变，总量变了。

  刘老师的课堂分为以下环节:（感知策略）——（体验策略）——（形成策略）。首先利用“天平”让学生直观感受总量不变，数量是怎样变化的。再让学生自己画图体验数量的变化，最后形成策略。

  王老师为了让学生感知总量的变化在第一个环节设计了“如果把大盒换成小盒总数比原来多还是少，多多少，少多少”的问题，为学生下面的学生提供帮助。再放下去让学生画图体会假设之后的变与不变。

              （摄影、编撰：张锦囡  审核：陈建锋）