新课程标准明确指出：人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展，是义务教育阶段数学课程的培养目标。因此在小学数学计算课教学中：怎样使学生最大程度的理解算理、掌握算法，从而落实计算课的基础知识和基本技能，体会计算中的基本思想和思维方式，并积极参与应用计算知识和技能解决简单的生活实际问题等教学目标，则成为我们小学数学教师研究探讨数学计算课教学的一道永恒主题。

12月17日下午，数学教研组围绕数运算教学开展活动，教研组一起学习了《谈基于算理、算法和算律的三类计算课》这篇文章，各年级老师结合文章内容与自身的教学，阐明自己的感触与思考。

梁老师和刘老师认为在教学运算律时，应该有意识地引导学生从学生已有的知识经验展开教学，比如在教学乘法分配律时，可以借助两位数乘两位数等旧知以及点子图帮助学生更加形象地理解计算顺序的问题。

黄老师认为在计算教学中确实要启发学生“循理入法、以理驭法”，比如在教学两位数乘一位数时，可以借助点子图、表格等方法，充分利用学生的资源进行对比分析，聚类沟通，将算理与算法进行关联，实现算理直观与算法抽象的有效结合。

张老师认为计算课不宜追求“快节奏”，而应实施“慢拍子”教学，要善于选择多种教学方式，用好实物原型和直观模型。

在探讨交流后，陈校对《两位数乘一位数》一课进行了目标定位和板块重构，再次引领每一位数学老师学习如何把握计算课型教学，实现在有效情景中体验运算规则，在有效活动中进行整体架构，在有效交流中促进能力提升。数学组每位老师也在理论学习的同时内化反思，交流生长。

                                                                    （摄影、编撰：黄蓉  审核：陈建锋）