3月16日下午，新华实验小学数学组老师齐聚一（2）班开展了教研活动。

本节课学生在情境中经历比较数大小的过程：

 （1）出示一位数和两位数的比较，揭示要回答谁的贝壳多，就是要比较哪个数大，揭示课题，同时让学生感知，一位数比两位数小。

 （2）比较两位数与两位数的大小，分成两部分，一是十位不同，比十位；二是十位相同，比个位。不仅让学生会表达，会说，更让学生落实在拨和写上，感受数的组成和意义等方法。

 （3）三位数与两位数的比较，再次感知数位多的，这个数就大。

唐老师这节课的优点：

 （1）在游戏中，学生通过思维的碰撞，感知十位相同，比个位，理解数学语言的抽象。

 （2）设计了多层次练习，先是在数轴上感知数的顺序，判断谁更接近60，谁更接近70，先让学生找到65的位置，再分别判断68和62的位置大概在哪里，培养数感。

（3）在方框里填合适的答案时，让学生充分思考答案的开放性，多样化。

（4）在写出个位上是6和十位上是6的两位数的时候，经历由扶到放的过程，先让学生重温两位数的概念，明确个位上是6的含义，从而写出个位上是6的两位数，并从大到小排列；在写十位上是6的两位数时，放手让学生自己写一写，比一比。

唐老师本节课让学生感知抽象的数学语言，利用数的意义、组成、顺序等方法，比较数的大小，培养学生的数感。

                                                                                            （摄影、编撰：张锦囡  审核：陈建锋）