为深入贯彻新课标、新教材的教育理念，探索单元整体教学的有效实施路径，2025年6月6日上午，新华小学英语教研组开展了针对三年级新教材的单元整体教学设计为主题的专题研讨活动。本次活动通过案例剖析与互动研讨，助力教师打破单课局限，构建结构化、情境化的单元教学新范式。

       活动伊始，马姣老师进行了新教材三下《Unit6 On the farm》的单元整体教学设计解读分享。马老师先从单元整体内容进行分析。本单元主题为“农场”，属于“人与自然”，“人与自我”主题范畴，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“身边的事物与环境”两个子主题。学生在讨论农场动植物的主题情境中加深对大自然的了解和热爱，正确使用本单元核心语言谈论农场动植物，认识生物的多样性，形成热爱动植物、热爱大自然的态度。

　　然后，马老师进行了单元整体学情的分析，包括学生已掌握的语言知识和综合语用能力。在单元整体目标的引领下进行分课时目标的分析，分课时教学设计的分享，单元整体学生评价的标准和要求。在此基础上，马老师设计了分课时的学习单，通过课前的预习，课中的练习和课后的巩固练习层层递进，引导学生正确使用本单元核心语言谈论农场动植物，认识生物的多样性，形成热爱动植物、热爱大自然的态度。随后，英语组成员对马老师的分享进行了交流和点评，为本单元的单元整体教学设计提出各自的建议。

　   接着，新华小学学科带头人邹丽娟主任对其中的课前课中课后的作业学习单提出了针对性的建议，例如：每课时的课前课中课后学习单应与每课时的重难点相呼应;挖掘并利用好课课练中的习题;增加学生写的作业，并给学生更多更细致的指导。随后，邹主任又带领全体英语组成员进行了理论学习--《从理念到课堂》。其中《如何高效设计小学英语单元整体教学》中强调小学英语教师的备课应在整体把握小学英语有效课堂条件的基础上，具体到解读教材、单元整体备课、课时教案编写、教学反思四个层次。《单元整体主题意义下的活动设计及课例展示》中强调单元整体主题意义教学的途径应是践行英语学习活动观的过程，教师要在文本解读和学习活动设计中践行英语学习活动观，在语篇研读中复习主题意义、情感策略、认知策略、语言知识和文化知识，在教学活动中关注学生学习理解力、应用实践力和迁移创新能力的培养。

       教以共进，研以致远。本次研讨活动为英语单元整体教学提供了新留，单探索永无止境。教研组将以此次活动为起点，持续深化实践，让单元教学设计真正成为学生素养落地的“助推器”。