上课老师：汤叶丹

内容：认识面积

班级：三（2）班

时间：2017.3.22

片段实录：

师（出示PPT图片）：你能比较下面两个长方形面积的大小吗？

生：不能直接看出大小。

师：那怎么比较大小呢？请动手尝试一下。

生操作

生：重叠在一起也比不出来。

师（展示课件进行重叠比较）

生：可以把多的撕下来比较。

师：你很有想法，那能不能不撕开能不能比较呢？

师（出示透明方格纸）：老师带来了一个小工具，你能用这个小工具比较两个图形的大小吗？尝试一下。

生动手操作，师巡视指导。

师：现在可以比较大小了吗？把你的想法和大家说一说。

生1：可以比较，把左边的图形对齐方格纸能数出是16个格子，右边的图是15个格子，所以左边的图形面积大。

生2：我也是左边的图形面积大，但我不是一个一个的数的，左边我是数出一排6个，有两排就是6×2=12；右边是一排3个，有5排就是5×3=15。

思考与重建：

1、教师能通过多种形式与学生交流互动，教学不是教师教、学生学的机械相加，形成了一个真正的“学习共同体”。

2、整个教学不仅重结论，更重过程，注重学生探索新知的经历和获得新知的体验。

3、每个学生都是独特的个体，教师能认识学生之间的差异，也尊重学生的差异。